Acuan Format Laporan Pembelajaran Daring

BlogPendidikan.net - Dalam proses pembelajaran daring yang dikerjakan guru, yang menuntut kreatifitas guru dalam proses pembelajaran daring. Siswa sebagai sarana kawasan penerima pesan dari guru tentunya juga mesti konsisten juga dalam proses pembelajaran. Karena guru juga dituntut dengan menunjukkan laporan aktivitas hasil berguru daring terhadap pimpinannya, maka harus ada koordinasi yang baik antara guru dan siswa dalam pembelajaran daring.

Salah satu kewajiban guru selama melakukan peran dinas di rumah/daerah tinggal yakni menyusun Laporan Pembelajaran Jarak Jauh. Pembelajaran jarak jauh (distance learning) yang dilakukan guru ini untuk memperlihatkan akses pembelajaran yang tidak terbatas ruang dan waktu terhadap penerima ajar selama diberlakukannya kurun darurat Covid-19.

Penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh ini sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud tentang Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (COVID- 19).

Pembelajaran jarak jauh tersebut mampu dikerjakan secara daring (dalam jaringan), sehingga peserta asuh mampu mengakses bahan dan sumber pembelajaran tanpa batas-batas waktu dan kawasan. 

Kegiatan pembelajaran secara daring ini akan mendukung proses pembelajaran jarak jauh dan mempermudah dalam penyebaran bahan terhadap penerima latih. Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh yang dijalankan meliputi kegiatan penyampaian bahan, penugasan, dan evaluasi.

Pengertian Pembelajaran Daring

Pemanfaat teknologi dan komunikasi di indonesia kian marak digunakan dalam pembelajaran di sekolah terlebihnya dimasa pandemi Covid-19 mengenang banyaknya aktifitas pembelajaran yang berbasis daring yang memakai jaringan internet sebagai alat bantu dalam aktivitas pembelajaran antara guru dengan siswa.

Pembelajaran daring intinya merupakan pembelajaran yang dijalankan secara virtual lewat aplikasi yang tersedia namun pembelajaran daring mesti tetap harus memperhatikan kompetensi yang

akan diajarkan. Pendidik mesti menyadari bahwa pembelajaran daring memiliki sifat yang komplek alasannya melibatkan aspek pedagogis, psikologis dan didaktif secara serentak. 

Menurut (Mulyasa). Dalam proses pembelajaran daring yang dipraktekkan condong pada bentuk penunjukkanvia aplikasi tertentu pada menggunakan komputer dan handpone. Peserta latih diberikan peran-peran untuk dituntaskan dengan dibantu oleh orangtua kemudian dikoreksi oleh guru sebagai bentuk penilaian dan diberikan komentar selaku bentuk evaluasi.

Untuk artikel berikut BlogPendidikan.net akan membagikan acuan format laporan acara pembelajaran daring yang dijalankan setiap hari, contoh ini yakni selaku bahan acuan Anda dalam membuat laporan pembelajaran daring. Adapun isi didalamnya bisa Anda udah sesuai kebutuhan Anda.

Berikut Contoh Format Laporan Pembelajaran Daring : (doc) UNDUH (pdf) UNDUH

Ikuti BlogPendidikan.net pada Aplikasi GOOGLE NEWS : FOLLOW (Dapatkan gosip terupdate perihal guru dan pendidikan). Klik tanda ☆ (bintang) pada aplikasi GOOGLE NEWS.

Sumber https://www.blogpendidikan.net/

Pola Format Evaluasi Sikap Pembelajaran Daring Covid-19

BlogPendidikan.net - Penilaian sikap bermaksud untuk mengenali capaian dan membina perilaku dan kecerdikan pekerti menjadi lebih baik. Penilaian selama proses pembelajaran jarak jauh bersifat penguatan, motivasi, apresiasi dalam bentuk deskripsi semoga siswa tetap yakin diri, dan termotivasi.

Penilaian sikap dijalankan secara rutin dan berkesinambungan setiap pertemuan. Guru, orang bau tanah, dan keluarga mesti memperhatikan siswa. Siswa yang mempunyai perilaku yang kurang baik dicatat untuk ditindaklanjuti, sementara siswa yang mempunyai sikap normal tidak perlu dicatat karena telah meraih perilaku yang bagus.

Berikut acuan seni manajemen dalam melaksanakan penilaian sikap pada pembelajaran jarak jauh/daring pada era kondisi khusus Pandemi Covid-19 :

1. Metode : 

Tatap Muka Virtual

2. Sebelum Pembelajaran :

Membuat grup WhatsApp (atau aplikasi komunikasi lainnya) selaku media interaksi dan komunikasi dengan orang tua/wali siswa dan atau siswa. Mendiskusikan dengan orang bau tanah/wali siswa dan atau siswa tentang :

• Ketersediaan gawai /laptop/komputer dan terusan internet
• Aplikasi media pembelajaran daring yang akan dipakai
• Cara penggunaan aplikasi daring
• Materi dan acara pembelajaran daring
• Kontrak pembelajaran dan mekanisme pembelajaran daring

3. Saat kegiatan pembelajaran daring :

Membuat grup WhatsApp (atau aplikasi komunikasi yang lain) selaku media interaksi dan komunikasi dengan orang bau tanah/wali siswa dan atau siswa. Mengajak siswa berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, mengemukakan usulan, dan atau melakukan refleksi.

4. Sesudah Kegiatan Pembelajaran :

Memberikan umpan balik terhadap karya/ tugas siswa/lembar refleksi dari hasil pengalaman berguru secara virtual

5. Pelaksanaan Penilaian :

Menilai atau mengecek ketepatan kedatangan siswa untuk menawarkan menganggap sikap disiplin. Menanamkan nilai-nilai spiritual. Dapat menganggap keseriusan, fokus atau sebaliknya Memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas siswa yaitu sebagai upaya melakukan asesmen as learning.

Untuk memudahkan Anda dalam proses penilaian perilaku siswa pada proses pembelajaran daring, dibawah ini terdapat pola evaluasi sikap dalam proses pembelajaran daring, yang juga melibatkan orang renta siswa dalam menganggap.

Contoh Format Penilaian Sikap Pembelajaran Daring Covid-19 : (doc) UNDUH (pdf) UNDUH

Ikuti BlogPendidikan.net pada Aplikasi GOOGLE NEWS : FOLLOW (Dapatkan gosip terupdate wacana guru dan pendidikan) Klik tanda ☆ (bintang) pada aplikasi GOOGLE NEWS.

Sumber https://www.blogpendidikan.net/

Kemendikbud Ristek : Pembelajaran Tatap Wajah Terbatas Sudah Boleh Dijalankan Di Sekolah Dengan Ketentuan !

BlogPendidikan.net - seperti dikutip dari kompas.com ihwal penyampaian pembelajaran tatap tampang terbatas telah boleh dilaksanakan dengan mengacu ketentuan yang disampaikan oleh Plt Kepala Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbud Ristek). 

Hendarman memberikan, berdasarkan aturan pemberlakuan pembatasan aktivitas masyarakat (PPKM) modern, pembelajaran tatap paras (PTM) terbatas mampu dilakukan oleh sekolah yang berlokasi di kawasan PPKM level 1-3. 

Namun, satuan pendidikan di daerah PPKM level 4 masih tetap melakukan pembelajaran jarak jauh (PJJ). “Pelaksanaan PTM terbatas di wilayah PPKM level 1-3 harus tetap mengedepankan prinsip kehati-hatian, serta kesehatan dan keamanan seluruh manusia pendidikan dan keluarganya,” papar Hendarman, seperti dilansir laman Kemendikbud Ristek, Selasa (10/8/2021).

Meski sekolah di wilayah PPKM Level 1-3 telah mampu menggelar PTM terbatas, pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan melalui opsi PTM terbatas dan/atau PJJ sesuai dengan pengaturan dalam SKB Empat Menteri, yaitu Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri ihwal Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. 

Selain itu, Hendarman menjelaskan bahwa pembelajaran di periode pandemi berjalan secara dinamis menyesuaikan risiko kesehatan dan keselamatan masing-masing kawasan sebagaimana ditetapkan pada Instruksi Menteri Dalam Negeri (Inmendagri).

"Orangtua atau wali pada wilayah PPKM level 1-3 mempunyai kewenangan penuh dalam menunjukkan izin kepada anaknya untuk memilih antara mengikuti PTM terbatas atau PJJ. Sekolah wajib menawarkan pilihan PTM terbatas dan PJJ, serta tidak melakukan diskriminasi terhadap peserta didik yang menentukan opsi PJJ," paparnya.

Hendarman menerangkan, Kemendikbud Ristek mengajak seluruh komponen pemerintah sentra, pemerintah kawasan, dan satuan pendidikan untuk berkoordinasi dekat menentukan pengaruh sosial negatif dari PJJ yang berkepanjangan dapat diminimalisasi.

Hal itu termasuk menentukan PTM terbatas bagi satuan pendidikan di daerah PPKM level 1-3 mampu berlangsung optimal dengan penerapan protokol kesehatan yang ekstra ketat. Pasalnya, pandemi Covid-19 yang terjadi telah nyaris 1,5 tahun memiliki peluang menimbulkan pengaruh sosial negatif yang berkepanjangan, mirip putus sekolah, hilangnya minat berguru, kesenjangan capaian berguru, dan kekerasan pada anak.

Sumber : https://www.kompas.com/edu/read/2021/08/10/144928071/kemendikbud-ristek-sekolah-di-wilayah-ppkm-level-1-3-boleh-tatap-wajah?page=all

Sumber https://www.blogpendidikan.net/